测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。Р6、得出结论:橡皮是绝缘体。Р三、检测20种物体的导电性:Р1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表。Р2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。(活动中,要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性,鼓励他们学会合作。)Р3、待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果。Р4、表达与交流:哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮。Р5、在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。(说明:对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发光,有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。)Р四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。Р1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的。Р2、描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电。Р3、概括:我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。Р6、做个小开关Р【教学目标】科学概念:Р1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。Р2、开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。Р过程与方法:Р利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。Р【教学重点】观察手电筒的开关Р【教学难点】设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。Р【教学准备】Р为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池,软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个。Р【教学过程】一、观察手电筒:
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