=3(名) =3(名)Р一、激趣导入,幸福感知:Р(出示挂图)师:上次,我们来到“冰天雪地”的滑冰场,在玩的过程中还探究了数学问题。今天,我们到冰雕区,看看那里还有哪些有趣的数学问题呢?Р二、主动探究,幸福构建Р探究例题:Р(1)出示挂图、例题4。Р(2)审题、分析信息。Р(3)学生独立思考怎样解决,再四人小组讨论交流。Р(4)学生尝试列综合算式解答,指名不同做法的学生上台演板。Р(5)学生上台讲解各自的恶解答思路、集体评议:Р①270÷30-180÷30 ②(270-180)÷30Р =9-6 =90÷30Р =3(名) =3(名)Р重点分析:Р这两种方法在思路、解题步数上有什么不同?Р(使学生在比较的过程中体会到解决问题的思路不同,解决方法也不同,计算的步数也不一样,但最终的结果是一样的。)Р第2种方法中,为什么270-180要用小括号?Р概括含有小括号混合运算的运算顺序:Р问:含有小括号混合运算的运算顺序是怎样的?Р(算式里有小括号,要先算小括号里面的。)Р3、揭示课题:这就是我们今天所探究的含有小括号的混合运算。(板书课题)Р练一练: 75-(25+18) (36-8)×3Р全体齐练、集体订正。Р三、归纳交流,幸福分享:Р应用练习:P11做一做Р(1)审题、分析题意。Р(2)学生独立思考解答方法,再同位之间互相说解答思路。Р(3)学生尝试列综合算式解答,指名不同做法的学生演板。Р(4)上台讲解解答思路、集体评议:Р①100-54-6 ②100-(54+6)Р问:第2种方法为什么54+6要用小括号?Р对比练习:P14第1题Р(1)学生算出每题的得数。Р(2)对比:每组题目的数字与运算符号是否相同?为什么计算结果不同?Р四、自主应用,幸福发展。Р五、作业:A级:数学书P14第2、3题РB级:想一想、算一算,把合适的数填在□里:Р□÷(54÷6)=8 50+□×8=250
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