校将举行一个倡议活动,师生自愿的原则捐赠农具,如果农具较大、稀有的,采取购买,我校本身地处农村,农具的种类繁多,正值部分土地正处在流转,农具闲着的也多,是我们收集农具的大好契机,为我校农耕文化陈列馆的建立奠定了良好的基础。Р7、农具畅想Р 以小组为单位共同合作设计未来的农具,根据在前期探究中对农具的不足和缺陷展开畅想并用图画和小制作的形式表现出来。Р四、师资保障Р加大硬件建设力度,完善必要的硬件设施、以满足开展特色项目活动的需要。学校要拨出特色项目的专项经费、确保特色项目的正常开展。Р存在的困难Р1、家长不支持Р 随着“70后”“80后”纷纷步入家长行列,现在的家庭教育理念逐步变得科学化、人文化,这部分家长许多人都接受过高等教育,他们愿意主动再学习求发展,乐于接受先进的教育经验,并与自身家庭结合,为孩子的成长创设良好的环境与氛围。但这批人中也有部分深受应试教育的影响,“知识改变命运”让他们摆脱了贫困与劳苦,使他们得以在城市之中拥有了一席生存之地,但同时,这种思想也根深蒂固地成了他们教育子女的“金科玉律”。所以他们不愿意自己的孩子再过那种“面朝黄土,背朝天”的生活。什么种瓜,种地这种特色教育他们发自内心不是很接受。Р2、社会不提倡Р 现在的小学生已经不崇尚“劳动最光荣”了,长大想当农民的的学生很少,想当工人的也很少。这跟社会需要存在着很大差距。独生子女的增多及家长对孩子的宠爱,给学校农耕文化教育带来一定的困难。只要有个好成绩,爱不爱劳动的无所谓。Р3、教师大都没有种植经验。Р我校教师大部分是年经教师,他们大都没有种植经验。虽然老师们都很喜欢这项特色教育,他们愿意带领孩子们一起劳动,但是如果让他们指导孩子们去种植某种植物,就不太可能实现了。植物怎么种植,如何翻土,什么时候打尖,如何防止病虫害都不是老师们能准确掌握的。这些都给我校的农耕文化建设带来一些困难。Р Р 2017年9月
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