级为单位,每半月制作一期主题黑板报,并在校内评比,实现以黑板报促进阅读宽度和广度,以阅读提升黑板报水平和质量。五是每学期一次征文活动。在师生中开展同题作文,每学期举行一次征文活动,并对优秀的征文作者进行表彰,设立优秀作品展示栏,供师生学习,实现了阅读和写作的互相转化、互相提升。④每学期以班级为单位举行读书座谈会、故事会、亲子读书会等,以学校为单位组织演讲比赛、手抄报制作展览等活动,让孩子们享受读书带来的快乐。⑤每学期举行一次大型读书展示会。⑥编辑“悦读育人”校本教材,编辑唐诗、宋词诵读校本课程,并增加名言背诵内容。5、开展悦读评价①评选读书小博士、小精英、阅读小明星等活动。多角度、全方位的评价,激发了学生的阅读兴趣,培养了学生的阅读反思能力,促进了学生道德判断能力的提升。②在学生“悦读工程”强力推进的同时,教师的读书活动也在同步进行。开展的“同读一本书,领悟一句话”、“点评读后感”、“读书笔记展示”、“读书沙龙”、“教师论坛”等系列活动,从不同侧面对教师读书成果进行检验。期末,学校搭台,开展教师读书成果展示活动。通过展示,提升教师的专业素养,提高教师队伍的整体素质。五、制度建设为保证活动有效落实,学校安排教导处、教科室、少先大队主任每天深入各班教室检查晨诵落实情况,班主任通过班级微信群检查午读情况,每天一小结,每周一汇总。依据晨诵午读落实情况,学生读写绘的次数、质量、教师的批注、家长的寄语的综合得分,评选出“书香班级”、“读书小明星”,学校及时进行颁奖。六、预期效果通过广泛持久的诵读,传承经典,提高学生语文水平,提升写作能力,获得自信,获得不一般的童年快乐。通过诵读、演讲等展示活动,开阔学生的知识视野,促进学生整体语文素养的提高。特色化学校创建,是一个不断摸索的艰辛历程,如果我们的汗水能让学生在十几年后、几十年后还能想起小学阶段经历的诵读教育,并终身受益,我们会感到很欣慰。
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