职业,对于他们,工作就是生活的一部分。这就对企业的员工报酬观念和薪酬结构体系提出了挑战,不仅要能够满足员工的实际需求,还要满足员工深层的精神需求。Р再者,知识工作者的流动性非常强。导致这个特点的原因既有客观现实的社会因素,也有主观选择的个人因素。客观上,经济社会的分工与合作日益深化,个人拥有的知识作为资源也是一样,其产出方式是与拥有其他知识和资源的人合作,这些因素在整个社会中以最优化配置为动力更加自由活跃地运动。不断先进的科技和经济水平的支持,为其流动提供了支撑。主观上,由于知识工作者是忠于自己的专业和知识,而不是某个企业或某个领导,当看到更好的职业机会的时候,很容易选择离开现在的公司,但他们寻找机会时则更关注是否能够更好地发挥自己或是提升自己。Р最后,知识工作者对于教育的需求是终生的。进入知识工作者范畴的的先决条件是必须接受正规的、专业性的教育以获得其工作所需的知识和技能,另外,知识工作者在其整个职业生涯中都需要不断学习新知识、更新技能,确保自己不“落伍”。因为现今的知识和技术的更新速度已经超乎想象,有研究显示,现在的依靠知识完成工作的每四年就需要更新一次自己的知识,否则就不再掌握最有效最先进的知识和技能。这就促使知识工作者在择业时十分关注学习和成长的机会,也是企业必须重视和严肃对待的问题。Р虽然90后大学生与德鲁克提出的知识工作者的定义是有区别的,但由于个人和社会经济与文明背景下的群体心理成长及需求层次提高,90后大学生心理特征的内涵是与知识工作者一致的。在当代社会分工细化程度和分工深度上,当他们努力在某一专业领域精通并卓有成效,流动往往只是在领域内的企业间,通过不断获取知识提升技能来获得职业生涯的向上发展。因而90后大学生的职业性格基本是符合德鲁克先生对知识工作者职业性格的描述的。这也是企业在90后大学生管理方面需要仔细理会、认真考虑的。Р90后大学生择业的思维和观念
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