固了识字的效果。Р 三、“趣味复读”,形成识字能力Р 语文教学最终还是要回归真实的语文课堂,只有这样,才能让这个字在孩子的头脑中根深蒂固,不易遗忘。这就是利用课堂时间及时地进行复习。其实,这个复习也就是我们语文课堂上不经意间的识字教学。在教学中,可能有不少老师也遇到过这种情况:有些字不教也会,而有些字教了也不会。这时,我们就要Р根据新课标的精神,结合学生的实际情况,要让生字以不同词语的形式在各种不同的语言环境中再现,老师在教学生字时就要注意避免平均用力,应该把时间分配得恰如其分。这样就能避免识字教学方式的重复性使学生产生厌烦情绪,又能更好地巩固识字效果。我们可以联系学生平时的识字经验,引导学生通过“复读”识字。例如:在教学“奖”字时,大多数同学一看就认识,你甚至不必要问怎样记,怎样区别,如何组词,同学们便可以马上联系日常生活中见过的,平时在家中说过的,平时在学校和老师同学之间用过的词汇中找到这个字的组词:奖品、中奖、大奖、奖金、奖励、奖状……真是五花八门、无奇不有。就这样,有了生活中的识字经验,老师的教学易如反掌,只需要在课堂与课外生活之间架设一座桥梁,以课堂为平台,让孩子们在不知不觉中认识了生字,提高了识字水平,形成了一定的识字能力。Р 四、用剪贴画复习汉字,巩固效果Р 在课外,千万不要加重孩子们抄写生字的负担,剪贴收集汉字是一项既轻松愉快又动手动脑的好办法。仅仅是课堂上的重视固然能复习汉字,但如果在课外能趣味识字,效果则会更明显。例如:我们可以让孩子们从一些包装袋、废旧书刊报纸上剪下自己学过的或认识的汉字,再拼成图画贴在自己喜欢的本子上,参加班级展评,并读给大家听,谁收集得多,认得多就有奖品,这样可以大大提高孩子们的识字兴趣和效果,还让孩子们在剪剪贴贴、读读说说和玩玩乐乐中巩固了汉字。甚至还有不少学生还和家长进行比赛呢,家长也融入到了孩子们的学习中,孩子们的兴趣更大了。
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