以运用语言能力和创新能力,培养他们成为全面发展人才。Р 三、初中语文教师应提高学生综合能力Р 新课改倡导一种自由发展氛围,进而促使学生善学和乐学。为此,我们语文教师需要积极构建民主、平等、自由的学习氛围,最大程度激发全体学生主动参与学习过程,为此,在日常教学中,作者时常精巧设计训练题,以便拓展学生思维深度和广度。进一步挖掘语文知识内涵。比如:在讲解某一内容时,作者引导学生观察教材插图,设置一些悬念,激发学生细致观察和认真思考,顺势增强他们发散思维和创新能力,尽最大程度避免学生消极记忆,降低他们学习负担,因此在语文教学中作者时常结合教材重点和难点,引导学生复述课文,因为,复述课文涉及学生多种能力培养,同时也是增强他们创新能力的一种有效方式,学生充分利用发散思维。由此一来,语言被加工,记忆得到强化,学生语感也得到了培养。此外,那些没有固定答案或者不同教学模式为不同层次学生提供个性发展空间,这种分层教学不仅增强了学生思维水平而且便于学生在交流中陈诉己见。由此一来,借助于阅读达到拓展学生思维,触及学生心灵,增强学生学习兴趣和学生学习主体地位得到树立。Р 言而总之:增强学生自信心途径多种多样,以上只是作者的一些教学经验,由于时间有限,精力有限和认识有限,难免有不足之处,还望诸位同仁不吝指教。Р 参考文献:Р 1郑军艳;培养初中生语文意识的研究[D];江西师范大学;2006年Р 2暴占光;初中生外在学习动机内化的实验研究[D];东北师范大学;2006年Р 3金小苗;;初中生对学习成绩的知觉与学习满意感的关系研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集Р[C];2005年Р 4仇文丽;;巧用心理素质促进语文教学[J];现代语文(教学研究版);2011年05期Р 5郭裕建;语感及其心理机制[D];华东师范大学;2002年Р 6李春玲;语文教学实施策略的研究[D];首都师范大学;2007年
全文预览
