求学生进行记录。活动结束后,独立或合作写出简单的研究报告,借此锻炼学生与人交际的能力和语言组织能力。2.举办讲座初中教师对古诗的理解与感悟毕竟有限,教师大多只是对初中课本中出现过得古诗理解的透彻,尽管这已经达到教导学生的作用,但对于一些对古诗特别感兴趣的学生来说,这是远远不够的。从学生的长远发展和传承中华优秀文化的角度来说,让学生多接触一些古诗,对于培养学生对古诗的鉴赏能力是很有好处的,让学生多接触古诗,有利于培养学生对古诗文的兴趣。邀请对古诗方面有研究的专家学者开展讲座,使学生对古诗的理解不再局限于课堂内容,能够吸收到更为新鲜,全面的知识,拥有更为科学严谨的学习态度。三.研究意义“综合性学习”是新课标下初中语文教材的一项新课题,而中学的古诗是学生接触中华文化的一个重要窗口,两者的完美结合是十分有必要的。“综合性学习”是一个全新而陌生的课题,如果实施不恰当,自己劳心劳力不说,学生一旦厌倦可就难以挽回。语文课程的综合性学习不是“个体性”的、“复现性”的学习,而是“群体性”的、“探究性”的学习,这种学习强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在语文课程改革中,综合性学习是一个崭新的亮点,两点出现的同时意味着创新与挑战,创新要求与众不同,挑战则带来更大的难度。古诗的“古”与综合性学习的“新”要完美结合,还需要更多更大的努力,以上只是我个人的一些小观点。[1]倪文锦:《初中语文新课程教学法》,高等教育出版社XX年第1版, [2]张燕:《初中语文综合性学习存在的问题及对策研究》,《扬州大学学报》XX年5月[3]张艳霞:《初中语文综合性学习的现状分析及实施途径研究》,《文学教育》XX年2月, [4]马栢胜:《初中语文综合性学习存在问题及对策研究》,《科教文汇》XX年5月[5]闫传亮:《初中语文综合性学习存在的问题及对策》,《读与写(教育教学刊)》XX年11月作者:施钇伶
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