自主权第一次交到自己手里的时候往往会不适应甚至不知所措,这是非常正常的现Р象,也是每一个学生必须经历的成长过程。Р (2)中学阶段原因。一方面,学生在中学阶段是在老师事无巨细的指导下进行学习,而很少能够自己掌握自身学习,因此在进入大学阶段的学习后,会带着中学阶段的“惯性”进行学习,以至于很多新生大学生认为大学就像在大一点的学校里面继续读高中。然而,大学阶段的学习和中学阶段的教育方式、学习方式有着本质的区别,更加强调的是学生的自主性。另一方面,很多高中老师常常会用一句话鼓励学生努力为高考准备,即:“同学们加油,考过高考,进入大学就好了!”很多学生也带着这样的心态面对自己的大学生活,在大学里随心所欲地学习和生活,浪费了大量宝贵时光,殊不知大学阶段是学生踏入社会之前最后为自己做最充足努力和准备的重要阶段。Р 三、新生大学生适应性问题的对策Р 大学教师要在具体的教育教学过程中着力培养新生大学生尽早树立起主动感、目标感以及规划感。Р (1)主动感。作为教师,一方面,帮助学生积极树立起“归零心态”,让学生放下过去的“光环”和“包袱”,以一颗平常心面对自己的大学生活、学习和同学。另一方面,帮助学生积极树立起“成人心态”,尽早懂得积极主动地去选择和掌控自己的学习生活。Р (2)目标感。有了目标感即有了方向感,但很多学生对自己的大学学习生活是没有目标的,因此,便找不到学习的动力,更谈不上为踏入社会做最充足的准备了。所以,作为大学教师,我们要及时培养新生大学生尽早具备目标感。当学生不知道想做什么的时候,那就把自己应该做的事情做好,并积极在学习和社会实践过程中找到目标。Р (3)规划感。有了目标只是第一步,要想大学生活过得踏实和充实,规划感是必须具备的。无论是辅导员还是任课教师,都应该帮助新生大学生积极树立目标。同时,新生大学生应懂得根据目标对自己的大学学习、生活和社会实践等方面进行合理的规划。
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