化精品,营造良好的校风学风、校园精神,以此感染学生、塑造学生、引导学生。Р 4.凸显以人为本的生态价值Р 生态内在地蕴含着人与自然、人与社会和谐共处的价值指向,体现了对人的生存与发展的根本关注。生态视野下的大学新生适应性教育需要进一步凸显、强化以人为本的生态价值。Р 一方面,大学新生适应性教育是新生成长发展的内在需求。新生刚刚进校,面临着陌生的生活环境、学习状况与人际关系,其自身需求与外部环境之间是不和谐的,甚至是冲突性的矛盾。新生适应性教育能通过多种形式的教育活动,引导新生逐渐熟悉、了解、适应新的环境,融入新的环境,从而顺利开启四年的大学生活。大学新生适应性教育正好契合了新生的心理需求,是新生成长过程的内在需要,这充分体现了大学新生适应性教育的价值。另一方面,大学新生适应性教育不能仅仅定位于满足新生入校之初、短期的成长需求,更要从长远的角度,以浓厚的人文情怀去关切、观照新生的根本诉求,把新生的成长成才放到大的社会系统中,把学生的过去表现、未来发展与当下的教育活动相结合,真正深入学生心灵,贴近学生实际,激发他们自我成长的动力,发挥他们自我教育的主体性,引导学生立足当前,主动调适,科学规划,成就未来。凸显以人为本的生态价值是大学新生适应性教育的价值目标之所在。Р 参考文献Р [1][2][4] 杨增岽.近年来思想政治教育生态相关问题研究述评[J].教学与研究,2012(10):84,86,86. Р [3] 邱柏生.试论思想政治教育生态研究的方法论意义——兼论生态德育研究的方法论指向[J].思想教育研究,2011(8):3-4. Р [5] 邱柏生.充分认识高校思想政治教育的生态关系[J].思想理论教育,2008(15):28-32,44. Р [6] 李辉.关于大学生思想政治教育体制机制的教育视角反思[J].思想政治教育研究,2012(6):16. Р [责任编辑:成方哲]
全文预览
