但是内心深处免不了自卑,认为自己比别人低了一头。有些同学也许比一般同学更渴望成绩的进步,以此来证明自己的价值,但是当他们经过一段时间努力学习后,可能因为原来基础、能力等各种因素,使成绩不尽人意时,那种压抑担忧差不多取代了原来的希望。 6.成就感与失落感的碰撞。这种情况多见于优等生。他们以前可能处在受表扬、获荣誉、被羡慕的氛围中,一帆风顺进入高中,但是,这些同学大多自视甚高,自我要求很多,没有认识到各路高手云集一处,仍然将自己定位于初中阶段优秀者行列,而竞争的事实必然使部分学生与他们预定的目标相去甚远。一旦这种情况出现在那些从前的优等生身上时,他们的心理承受能力要比一般学生更为脆弱,自尊心因此受到严重影响。通过以上分析,不难发现,不同学生形成不良心理的原因既有相同点,也有自己的特点,所以针对这些具体问题,我们应该进行具体分析,寻找合理科学的解决方法。 1.认识自我,合理定位,保持一颗平常心。正确分析自己的能力,做到知己知彼,了解自己入学时在班内所居位次,要估计自己的“可持续发展”能力,积极参与竞争,更应注意与他人和谐相处,努力寻求最佳发展途径。 2.扬长避短,确立自信,不以成败论英雄。进行自我赏识,自我教育,踏踏实实做事,碰到失败与挫折,应总结经验,弥补不足,始终以高昂的情绪投入到学习中去。 3.优化学习策略,学会探究式学习。提倡合作式学习,相互讨论,相互借鉴,积极探索和完善学习策略,更新学习观念,进行探究式学习,充分发挥主体作用。 4.进行必要的心理疏导,以灵魂塑造灵魂,以人格构筑人格。学校应大力进行校园文化建设,营造宽松、健康、协调的学习氛围。教师应全方位关心和爱护学生,与同学们进行情感交流,帮助那些学生克服心理障碍,摆脱心理危机,提高他们的自主自立意识,帮助同学们树立正确的人生理念和人生态度。同学们更应在人生的黄金时代提炼人品,陶冶情操,以崭新的姿态迎接生活中的每一天。
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