分析和综合的直观性,可以取得良好的教学的效率。Р 三、尝试分类教学,注重学生整体进步。Р 长期以来,初中物理数学,由于受班级授课制的束缚,教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,很少顾及好、中、差各类学生的智能差异,均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好。从学生的实际出发,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生学习物理人人有兴趣,个个有所得,在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展,圆满地完成学习任务,全面提高全体学生的素质。永之,要做到面向全体,因材施教。Р 四、革新学习方式,进行有效合理教学。Р 目前在物理教学中有一个突出的问题:教师很辛苦,学生很痛苦。在全面推动至素质教育的今天进行有效教学显得尤其重要。变革学习方式,切实加强创新精神和实践活动的培养,是新课程的基本理念,也是新教材的宗旨所在。我以为主要做到以下几点:Р 1.突出学生主体地位。老师在上课时,要大胆地给时间让学生动手,动口,动脑,要给足时间让学生讨论,辩论,议论,要给足时间让学生思考,只要时间有效地花在学生身上,我觉得就充分地用好了新教材。Р 2.举例颇具代表性。举例包括例题、作业、练习、生活中的现象,要具有代表性,典型性。作为教师如何在有限的时间内发挥最大的效益,那么你所选的例题、作业、练习、生活中的现象就必须恰当,呈现方式恰到好处,能够以点概面,能够让学生在例题中理解知识,学会技能,培养兴趣。Р 3.评价要多元化。在物理课堂教学中要重视人文化评价方法,注重鼓励性,人情化,注意方式方法,并做到因人而异。但同时也不能完全放弃实证化评价方法,实事求是,开诚布公地指出缺点和错误。Р 总之,提高物理教学水平是一个长期的循序渐进的过程,积极把握新课标,努力探究新方法,尝试新手段,相信学生的物理素养一定会得到整体的提高。
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