读的数量在逐年增加, 在我们江苏省内, 轻度的智力障碍学生都已经要求在普通学校随班就读了, 就我们学校资源中心在教育局的帮助统计下, 省内现有视障儿童的随班就读学生有 85 个(义务教育阶段),但在省资源中心统计的资料中,在普通幼儿园就读的视障幼儿从前几年的十多个到现在仅有一个,能够随园就读的视障幼儿越来越少,我们开始寻找原因。 9 首先向 ECCE 项目和学前班的家长们作了《 3-6 岁视障幼儿融合教育(随园就读)家长问卷调查》, 家长们普遍表示希望孩子早日接受幼儿园的教育, 也想过让视力有障碍的孩子进入普通幼儿园学习, 但太多的担心, 所以在被调查的 26 位家长中,有 22 位家长愿意将孩子送入视障幼儿园学习,而只有 4 位家长愿意将孩子送入普通幼儿园。其次,还向周边的几所幼儿园教师作了《幼儿教师对学前融合教育的态度问卷调查》, 普园的大多数教师对各类特殊幼儿都不太了解, 所带的班有里也没有接触到特殊幼儿。个别班上有自闭症或多动症幼儿。被调查的 32 位教师中,有 12 位不愿意接受特殊幼儿进入所在的幼儿园及班级, 理由是老师无法兼顾, 缺乏特殊教育设备, 教师个人缺乏特殊教育的专业知识和技能。有 10 位能接受特殊幼儿进入所在班级, 但幼儿的类型多为视障、学障、语障, 障碍的程度为轻度。能接受中重度障碍幼儿仅有 2位。教师对能否与特殊幼儿相处好持不确定态度, 有的相信能处的比较好, 有的觉得不清楚。也有部分教师对是否接受特殊幼儿持无所谓的态度。多数教师对特殊幼儿进入普通幼儿园接受教育持不赞成态度, 认为幼儿的学前教育需要专门的政策和法规的保障。总之, 多数教师还是认为特殊幼儿应到专设的特殊机构就读。现实摆在我们眼前,但我们还是继续努力着,我们将努力推动着视障幼儿更顺利地进入普园就读。在我们的实际工作中,我们也尽可能地多做一些努力,使视障幼儿的早期教育早日实现大融合。
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