参与到其中一组的实验之中Р要求学生看清实验记录单的内容,根据实验结果认真填写。Р木板与地面的角度:30度Р第一次Р第二次Р第三次Р平均数Р物体滚动距离Р木板与地面的角度:45度Р第一次Р第二次Р第三次Р平均数Р物体滚动距离Р木板与地面的角度:60度Р第一次Р第二次Р第三次Р平均数Р物体滚动距离Р3、得出结论Р(1)小组汇报:Р同一坡度,每次测量的数据一样吗?Р比较每次求得的平均数,你发现了什么?Р在做实验的过程中,你们遇到什么困难了吗?Р在小组取得实验数据的基础上,组织学生交流,通过比较、分析,获得结论,感受用实验方法研究问题的合理性,获得成功的体验。Р斜坡的角度为45度时,圆柱形物体从上面滚下来的距离最远。Р(2)得出结论:Р今天,我们研究了三种度数的斜面,得出斜坡的角度为45度时物体滚得最远!课后请对其它角度的斜坡进行实验,看看你还能发现什么?Р(设计意图:学生利用自己的生活经验进行自主探索规律,成为课堂教学的主旋律,把学生的实践探索能力放在首位,这是新课程所倡导的教学理念。动手探究斜坡与地面成多少度角的时候,圆柱形物体滚得最远这一过程让学生亲手做实验,填写实验报告单,求也平均数,再进行组内讨论交流,发现规律,本课中Р提供三种角度的斜坡,哪种斜坡可以使物体滚动得更远,先放手让学生去猜想,再引导他们想办法验证猜想。课堂留给学生充分探索的时间和空间,通过动手操作、合作交流、比较分析得出正确的结论。)Р三、知识拓展,课外延伸Р1、师:斜坡在生活中应用广泛,“你知道吗”介绍了另一种形式的斜坡,请大家认真阅读。Р2、交流:通过阅读你知道了什么?Р3、布置课外作业:运用刚才阅读的知识回家后去测量自己的楼梯的斜坡角度。Р(设计意图:数学来自生活又服务于生活,通过课外延伸,学生将课内学到的知识和技能应用到日常的生活之中,让学生进一步体会学习数学的价值,从而不断提高学生学习数学的兴趣。)
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