,称得其质量,得出杂质的质量。 4、计算:杂质的质量除以河水的质量得出结果并分析得出结论。 化学综合实践活动报告三、用PH试纸测定太平河河水的酸碱度;化学综合实践活动报告四、用加活性炭的方法来吸附水中的杂质;……在此不再赘述.三、根据实验结果分析河水污染的原因:老师: 同学们根据小组分组实验,获得了许多有用的直观的科学数据。下面同学们根据实验数据来分析太平河水体污染的原因。学生:小组讨论,争前恐后发表自己的意见和看法,展示自己的调查结果并献计献策。1、附近工厂造纸厂、养鸡场、养猪场的废水的任意排放 2、生活污水的任意排放,造成水体富营养化。3、附近小商贩乱扔垃圾、菜叶、烂水果,生活垃圾的堆放经雨淋后导致河水变黑发臭,显酸性。4、请珍惜、爱护水源,别让世界上最后一滴水,成为我们人类忏悔的眼泪!教师:归纳、整理。四、提出治污方案:1、政府采取行为关闭造成污染的化工厂,或责令其治理污水达标后再排放。2、生活污水集中处理,坚决制止随意堆放垃圾和排放废水;并且加大处理力度。3、向河水中加入少量的熟石灰中和其酸性;五、学生收获该实践活动使学生把理论和实践联系起来,开发学生智力,使他们更好的和社会融为一体。使他们学有所用,实践出真知,更增加了他们对化学学习的浓厚兴趣,这是他们最大的收获。六、教师总结现在,政府通过改造河道、清除污泥、注入净水、绿化河堤,使两岸面貌焕然一新,并按上景观灯,晚上的美景宛如仙境,同学们,我们家乡美好的环境靠我们来维护和监督,不要让脏乱差再现,这是我们的责任也是义务。七、教师认识及反思综合实践活动的关键是让学生在整个过程中,积极参与,发现,思考问题,真正享受了综合实践课带给他们的快乐和收获。学生自己动手“做”,去探索,在潜移默化中,学生的社会责任感得到提高,认识水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到了培养——这不正是最大的收获吗?
全文预览
