中包括成绩优秀的“好学生”,这些客观现状要求加强对青少年的逆商培养。(《如何在体育教学中培养学生的逆商》,詹彩霞李海停,郑州牧业工程高等专科学校学报,2007) 立志成材的人如果能直面自己所处的逆境,不向磨难低头认输,用困苦来为自己的人生做“积淀”,那么以后不管遇到什么意外和困苦之境遇,都能淡然应对和承受。(《逆商教育:大学生成才的有效举措》,单玲玲,成都大学学报,2008) 逆商可以帮助人们更好地超越烙在人类大脑中原始的、不稳定和不开化的反应,逆商决定一个人能否走出逆境,获得成功。(《逆商通往成功的挫折教育》,陈泰中,中国经济出版社,2006) 任何人并非只有智商一个平面,而逆商培养可以使青少年成为一个立体的人, 这对他们将来的成长和中华民族未来的发展都有着非同寻常的意义。(《逆商?.我不信这个世界没有我的位置》,陈大为,2003) 5.逆商培养的对策研究在逆商培养的对策研究上,总结起来有如下几点: 从学生自身角度: 学习心理学知识,了解逆境的应对方法;加强日常锻炼,提高自己的心理承受能力;加强思想认识,理解挫折是人生不可或缺的生活插曲。(《浅析中学生的挫折心理及其应对》,王玉玲,科技教育,2010) 学校的策略: 开设介绍逆商培养的相关课程,通过规范同常学习生活来锻炼提高逆商。(《逆商教育:大学生成才的有效举措》,单玲玲,成都大学学报,2008) 增加隐性挫折教育。(《体育教学中学生逆商的培养研究》,程明吉孔祥明丁敬龙滁州学院院报,2008) 有意识地组织一些逆境相关的课外活动。(《浅析中学生的挫折心理及其应对》,王玉玲,科技教育,2010) 加强对学生的社会适应教育,使学生形成良好的行为习惯,主动关心、积极参加社区体育事务。(《体育教学中学生逆商的培养研究》,程明吉孔祥明丁敬龙滁州学院院报,2008) 善于利用同常碰到的逆境对学生进行教育,并将逆境的状况、自己面对逆境
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