,成这个样子——瘪了。为什么呢?(教师再次测量水温,并再次演示温度计的使用方法——水温降低了。) 教师总结温度计的使用方法:等温度稳定再测量;不离开被测量物质;视线与液面水平;轻拿轻放;液泡不碰容器壁等。 引导学生总结热胀冷缩——气体有热胀冷缩的性质。那液体呢?Р 2、分组使用温度计:学生熟悉使用温度计测量水温。教师巡回指导。 Р分组实验研究液体热胀冷缩的性质。 谈话:液体是不是具有热胀冷缩的性质呢?同学们做实验探究。 出示实验材料:水槽、冷水、热水、带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水。 谈话:请同学们参照课本图例,设计实验方案,进行实验(讨论后进行)。 适当引导:锥形瓶中加入冷水,兑入红墨水(水满),并用带有玻璃管的胶塞塞紧,把锥形瓶放入水槽中,倒入热水(教师协助,谨防烫伤),观察实验现象。 学生观察:过一段时间,玻璃管中的水柱上升,在水柱上界点做好标志。 过一段时间,水槽中换上冷水,很快水柱会下降。 引导学生观察实验现象,小组内讨论,得出结论:液体具有热胀冷缩性质。Р Р 4、讨论交流实验结论:小组内推荐人员交流,全部小组参与。得出结论:一般情况下,液体具有热胀冷缩的性质,温度计正是利用了液体热胀冷缩的性质制成的。Р 四、熟悉反常膨胀,阅读课本材料 Р生活中延伸 1、玻璃瓶装白酒,为什么装得不太满? Р烧水时,水壶中能装水太满吗?为什么? Р冬天自来水阀门为什么会冻裂?(展示本校冻裂的阀门)Р 设想:隆冬时节,在室外放一个瓷缸,内装大半缸水,几天后,会有什么现象发生,为什么? Р实践性作业(生活实验):选一个废玻璃酒瓶,装满水,在寒冷的夜晚放于室外,早上起来后观察,有什么现象发生? Р 板书设计: 温度计的秘密 温度计:刻度、玻璃管、内部液体(酒精或水银等) 摄氏度:℃ 0℃——100℃ 热胀冷缩 反常膨胀 4℃
全文预览
