起来,交替使用,可以提高学生口算的兴趣,使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。Р2.笔答。教师事先准备好口算题单让学生在一定的时间内完成,看谁算得又对又快,强化学生的口算能力。Р3.游戏性练习。Р①口算接龙。教师事先准备好几组口算题(可写在动物、花朵等图案的反面)各组学生每人一题,逐一填写得数,看哪组同学算得又对又快。Р②找朋友。教师事先准备好写有数字(口诀)、算式的卡片,在规定的时间内让学生通过口算迅速找到自己的朋友。Р③口算抢答。口算题抢答练习能提高口算速度,训练学生思维的敏捷性。教师提前把口算题写在卡片上,通过快速的出示卡片,让学生抢答。Р④笔录口算争奖章。这种练习可以加大练习量和练习面,教师提前设计一种精美的“笑脸”奖章,备用。练习时教师用投影仪出示或口述提前设计好的算式,全班学生在作业本上将口算结果快速地写好,前几名上台互批,全对的当场奖一枚“笑脸”奖章。Р⑤课堂擂台赛。练习时,大家推荐一名学生为擂主,手持十张20以内数的口算卡片。让全班学生轮流“打擂”,“打擂者”如能流利地答对擂主出示的十张卡片上的题,就算打擂成功。而成为新的“擂主”,擂主再出示十张卡片上的题,其他同学“攻擂”,依次类推,这样既活跃了课堂气氛,又提高了学生的学习兴趣,使学生在不知不觉中提高了口算能力。Р4.新旧知识对比练习。低年级学生对新知识接受得快,但遗忘得也快,针对这一特点,我经常采用新旧口算题对比练习。如:进位和不进位的对比;减法和加法对比;乘法与加法对比;除法和乘法对比。这样训练使学生既掌握新知,又复习旧知,进一步明确加、减、乘、除之间的关系,使新旧知识互相沟通,形成完整知识体系,有利于学生良好认知结构的形成。Р总之,教师根据低年级学生的年龄特点和认知规律,把口算练习经常化、趣味化、长期化,只有这样,才能达到培养低年级学生过硬的口算能力的目的。Р(作者单位:福建省泉州市德化县蒲坂小学)
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