支教帮扶,继续实行城区学校教师晋升中级职称必须有1年以上在山区学校任教经历的规定。四是建立优秀支教教师奖励制度,每年各级要对成绩突出的优秀教师进行表彰奖励。五是实行城区和高寒山区校长和教师定期交流制度。城区学校的中层领导到高寒山区民族小学帮扶挂职副校长1年,高寒山区民族小学的教师选派骨干教师到城区学校挂职副校长锻炼1年,每年双边学校至少组织4次以上的教学交流和观摩活动。Р(四)建立和完善高寒山区民族小学教师激励机制Р为稳定高寒山区民族小学的教师队伍,必须加大对高寒山区民族小学教师的奖励力度。一是实施高寒山区民族小学教师专项工作补贴制度。每个月给高寒山区民族小学教师发放工作补贴1000元至1500元,并随着山区教师教龄的增加而适当增长。二是实施高寒山区民族小学教师职称晋升奖励制度,凡在高寒山区民族小学连续任教满3年的本科学历的教师或连续任教满5年的专科学历的教师,其他各方面条件达标的,优先晋升中级职称;连续任教满10年的教师,其他各方面条件达标的,优先晋升副高职称。三是设立高寒山区民族小学教师奖励制度。每年国家、省、州按比例对高寒山区民族小学的优秀教师进行表彰奖励。四是对在高寒山区民族小学连续任教达10年以上的教师,给予晋升一级薪级工资的奖励,在此基础上,以后连续任教每满5年的,分别给予晋升一级薪级工资的奖励。五是对高寒山区民族小学的教师实行定期体检和疗养制度。每年组织高寒山区民族小学教师到州级以上的医院进行一次全身体检,每3年组织高寒山区民族小学教师到省级疗养院进行一次身体疗养。Р[ 参考文献]Р[1] 于丽萍.县域少数民族教师队伍现状的调查与分析——以黑龙江省鸡东县朝鲜族中小学为例[J].实践与探索,2009(5).Р[2] 辛治洋.制约农村小学教师队伍可持续发展的瓶颈及其突破——基于对安徽省太湖县农村小学教师相关数据的分析[J].教师教育研究,2010.Р(责编莫彩凤)
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