bird这一单元时,教师让学生抄写句子、课文,强化学生的书写能力。本课的句子有Where’s the bird? It’s under your desk. Now, it’s behind the door. It’s on your chair。学生边抄写句子,边学习发音,边思考句子的意思。从以上案例中可以看出,书写练习应以趣味为主,从简单的大小写变换,到书写“左邻右舍“,再到句子的书写,呈现出递进性,也把英语书写与新词、新句子学习联系起来,让书写更有意义。除了上述中的趣味练习方法,还可以设计图文并茂的练习活动,如一些球类单词的学习、动物类单词的学习,很适合运用这个练习方法培养学生的英文书写能力。Р三、引进书写竞赛活动,保持书写激情Р引进书写竞赛活动是书写教学的另一创新教学形式。学生在苦练英文书写中,也渴望借助平台展示自己的书写能力,得到同学和老师的认可、激励和表扬。因此,英语教师可以创新使用书写竞赛活动,保持学生书写的激情,让书写教师因竞赛活动而变得异常精彩。例如,在班级内举办英文书写比赛。要求:学生自主选择一篇自己喜欢的小短文,利用英文书写(可以是白纸,也可以选用四线三格的纸张)。评比标准:书写的规范性、单词的准确性、美观和大方。对于学生呈交上来的作品,英语教师评出一些优秀书写作品,在班级内展览,发挥榜样作用,刺激学生勤于练习。还可以举办“自制单词卡”活动。如学习完Drawing in the park这一单元后,可以举办“自制单词卡”活动。学生根据本单元学习的单词,自己制作单词卡片,突出自己的书写能力。总之,引进多样化的书写竞赛活动,有助于保持学生的书写激情。Р综上所述,新课改下,英语教师要注重培养学生的英文书写能力。但是,书写一定要摆脱枯燥式的练习,创新策略,如设计趣味书写练习,引进竞赛活动等,让学生对书写产生兴趣。Р(作者单位:江苏省扬州市广陵区红桥中心小学)
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