,研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领,对我们的研究作出适时评价,为我们研究指明方向。Р在课题研究过程中,存在着以下几个更为突出问题:Р1、过程性资料保留的不够完善。两年来,大家重课堂教学,并且课题组成员都承担着高三毕业班的工作,所以教学任务重,没有多余的时间去设计和制定高效的习题,而且在课题研究过程中,资料的搜集、整理不太及时。如编制的高三物理复习习题集内没有进行及时地整理和归类;课题成员开会交流的意见和建议没有及时的记录,习题课的课堂实录没有录制完整等。Р2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。Р3、课题组老师虽然在网上查阅了探究式问题解决教学的一些近期资料,但没有去外地进行有效地培训。所以教师研究的课题无论从理论方面,还是实践方面都有局限性。Р4、容易混淆“问题解决”和“解决问题”这两个概念。Р5、关于物理习题如何制定,如何选题,如何设置的更合理性,我们课题组成员还是在认识和能力上有缺陷。Р6、课题研究的最终结果反馈并不是很直接,因为承担高三毕业班教学任务,并没有多余的时间和精力去一一了解学生对于我们编制的课后习题的掌握具体情况和出现的问题。Р Р五、课题研究的后段设想Р1、继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。Р2、切实抓好课题研究的管理,对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。Р3、继续深入系统的开展课题研究,优化教学体系。Р4、加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课,互相探究课题实施过程中的教学点滴,解决疑惑,交流经验。Р5、继续探究如何去选择和设计更适合学生的习题。Р6、成果展示要具体:实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。Р7、随时积累整理课题研究中的过程性资料,以免遗忘。
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