错误Р解题时,往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视,审题不仔细,结果答题不符合要求。如7题小物体从光滑圆弧轨道下滑,但学生大多数误当作直线下滑而错选A。第13题电流是变化的按恒定电流处理导致过程不清。Р3.应用已有知识解决实际问题的能力欠缺。Р主要表现如下:综合运用知识能力较差,运算能力薄弱、排除干扰能力弱。如:第5题为图像题,由于学生从图像中提炼不出相关的物理信息而瞎猜一气。第15题中,学生由于对“摩擦力的方向”想当然而导致对木块在传送带上运动形式的误判而计算错误。Рb.试卷存在的主要问题Р1. 期中考考试复习内容必修1和必修2,而试卷按高考内容全考,许多知识学生遗忘了无法处理而在答卷上到处开天窗。Р2.部分题目的命题不够严谨,有各种考虑不周现象。Р3.试卷中有个别题超纲,超出教学要求。Р四.后期教学建议Р1.平时要认真学习考试说明,整合教材,抓紧时间,增加课堂容量,尽快完成一轮复习。Р2.课堂教学要重视双基,贴近生活,引导学生关注社会热点和科技。Р3.要重视实验的教学,重点要让学生理解实验原理、实验数据的处理和实验误差的分析与计算。Р4.在平时的课余时间,要加强学生常规的指导。现在绝大多数学生总认为物理属副科,只有保C,故误认为物理是可有可无的,上课随便听听就够了,课后从来不肯花时间去消化与巩固,但实际上正是由于很多学生在高一高二时的过多放松导致了现在物理基础几乎为零,上课根本听不懂,即使有些学生上课听懂了,有时也难以达到真正理解,出现“听起来耳熟,看起来眼熟,做起来必错”的线状。Р以上为我们备课组全体老师经过讨论和分析后形成的一致看法,希望学校领导能根据学生的不同情况采用不同的策略与措施。对于强化班学生,要语数外和两选修并重,不必人为制造学科等级差,为学生前途负责,使学生能达B线,走的掉。而对于普通班学生而言,应以语数外三门为主,选修科可适当让步,只需确保得C即可。
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