中的图形具有稳定性.Р(教学说明:本节课的内容较少,在学生独立完成后,要求学生说明理由.)Р四、反思总结情意发展Р(设计说明:围绕三个问题,师生以谈话交流的形式,共同总结本节课的学习收获。)Р问题1:本节课你学习了什么?Р问题2:本节课你有哪些收获?Р问题3:通过今天的学习,你想进一步探究的问题是什么?Р(教学说明:以上设计再次通过对三个问题的思考引导学生回顾自己的学习过程,畅所欲言,加强反思、提炼及知识的归纳,纳入自己的知识结构)Р五、课堂小结Р1.本节主要学习三角形的稳定性、四边形的不稳定性及其它们在生产、生活中的应用.Р2.注意的问题:Р(1)三角形具有稳定性.Р(2)四边形不具有稳定性.Р六、布置作业Р制作一个几何模型,模型要体现三角形的稳定性.Р(教学说明:本节以具体操作为主,所以作业的布置也体现了动手能力.)Р七、拓展练习Р(设计说明:在学习基础知识的基础上,拓展学生思维,提高学生的学习兴趣。)Р练习:要使四边形木架不变形,至少要再钉上几根木条?五边形木架和六边形木架呢?Р学生:Р(教学说明:这个练习是让学生体会构建稳定图形的方法,就是利用三角形的稳定性,分割方法有很多,所以不可能一一说明,只要让学生明白基本的分割方法就可以.)Р【评价与反思】Р 本节内容是七年级数学第七章的第三节,主要介绍三角形的稳定性,是一节实践课.本节的知识内容较少,而且容易理解,但所有结论都是在学生动手操作之后才能得到,在经历探索结论的过程中了解三角形的稳定性.在教学过程中,教师要重视学生的动手能力,让学生经历得出结论的过程,培养学生解决问题的能力.Р 在教学设计上,关注学生动手操作、自主探究的过程,使学生在亲自经历整个探究过程后,能够对三角形的稳定性及三角形的稳定性在生产和生活中的应用有更好的理解,同时让学生体会数学是源于生活,并认识到数学在生活中的重要运用,激发学生对数学的学习热情.
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