也彰显着文化的意蕴。在倡导“浸润式”教育的过程中,既重视第一课堂的融入,也关注第二课堂的拓展。结合全国性文化教育的重大项目——“指南针计划”的实施,学校先后开辟了篆刻、书画、拓印、茶艺、古筝、围棋、唱游等传统文化体验活动室,成为丰富学生生活、拓展学生智力的平台,也为学生开辟了锤炼本领,施展才华的广阔空间。独特的“文化四节”,即结合学校课程建设开展的读书节、艺术节、科技节、体育节活动,营造了浓郁的文化氛围,展示着学生多元的校园文化生活。丰富的文化体验活动,拓展了学生文化学习的领域,张扬了他们天真烂漫的个性。每学期,各学科还围绕主题开展系列活动,我们将其称为“星光灿烂——学科文化周”。如语文学科的“走进经典,体验文化”的古诗文朗读比赛等;数学学科的“数无止境,乐学其中”、“争当速算小达人”、“身边数学大搜索”等;英语学科的“拼词达人秀”、“迪士尼英语”等。丰富多彩的活动,激发了学生学习的浓厚兴趣,也使他们体验到学习的无穷乐趣。Р为了把学校建成孩子们的“快乐家园”,结合落实市教委关于义务教育阶段中小学每周半日快乐活动的要求,学校坚持让活动进课堂,排成课表,雷打不动;让活动进课程,完善教材,提升质量;让活动进社团,提供“菜单”,自主选择;让活动进社区,拓展延伸,共创文明。这样做不仅让广大学生在活动中体验到收获的喜悦,有一种经过文化熏陶展现出来的智慧和能力,也使各项文化活动有了一种依托制度保障形成的章法和规则,持之以恒,经久不衰。Р多年的教育实践,使我们深刻地认识到教育和文化有着极为密切的互动联系。文化育人是学校的重要任务,“浸润式”教育是学校文化育人的重要形式之一,并在实践中逐步呈现出强大的活力和无穷的魅力。今后,我们将以更大的文化自觉,积极探索当代小学生成长规律,把握他们的基本特点,努力营造文明和谐的学校环境和氛围,把以文化为基石的“浸润式”教育提升到一个新水平。Р2012年3月
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