一流”建设评价机制风向标的过程中,要根据实际,通盘考虑。行业特点、学校地域、招生人数等对学校的招生分数线都有很大的影响。特别是一些高职院校,随着招生人数的上升,招生的分数线会直线下降,探讨、研究招生人数和分数线的线性关系至关重要。Р 就业指标体系的构建同样非常重要,且难度更大,就业品质一般包括就业企业、就业岗位、就业薪酬等方面,但是在新形势下,很多高职院校的学生自主创业,且自主创业的品质差别非常大,例如学机械专业的学生,有的是自己开办加工企?I,有的被动去饭店、便利店,如何评价这些就业对学校培养品质的影响也是一个亟须研究的课题。Р 四、小结Р 在“中国制造2025”背景下,高职院校“双一流”建设将对我国高职院校产生新一轮的洗牌行动,对我国未来高职院校的布局、发展产生极为深远的影响,因此,构建科学合理的“双一流”建设评价机制至关重要。在此过程中,要积极借鉴211、985等院校评价机制的经验,避免将“双一流”建设变成一种缺乏内涵的盲目攀比的投机行为,要把“双一流”建设变成引导高职教育健康、可持续发展的一种积极行为。构建科学合理的“双一流”评价机制只是开始的一小步,后期的权重分布,相关数据的模型构建,方案的具体规划实施,数据的真实采集及分析都将对结果产生极为重要的影响,因此,构建“双一流”高职院校将是一项系统的、科学的、浩大的工程。Р Р 参考文献: Р [1]沈言锦.“中国制造2025”背景下的职业教育供给侧改革研究[J].成人教育,2016(11). Р [2]黎修良,沈言锦.“中国制造2025”背景下校企深度融合的订单式人才培养模式创新研究[J].中国职业技术教育,2016(30). Р [3]张丽莉,赵雷.关于“双一流”建设中细节的探讨[J].读天下,2016(12). Р [4]黎修良,沈言锦.高职院校企深度融合的创新模式研究[J].中国职业技术教育,2015(30).
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