积极心理学视角下团体心理活动课的开展

相应活动,激发学生兴趣与动机。Р (3)活动过程评价标准为:活动中是否有广泛良性的师生互动、学生互动,活动是否具有安全、接纳、温暖、尊重的团体气氛;团体间是否建立了民主、平等、合作的关系。Р Р (4)课程效果的评价应该从集体和个人两方面进行评价。集体角度的评价标准应该包括:学校重视团体心理活动课,形成良好活动氛围;班级团体凝聚力、满意度增强;其是否将团体活动运动到其他科目教学中。在个人层面,通过评估个体和群体的积极心理品质,如生活满意度、主观幸福感、积极的人际关系等,来检查大学生心理健康教育是否实现积极教育的目标,即有效增进学生的积极体验,培养健康人格,提高心理健康水平,获得自我实现。教师是否在教学中体会到自我价值的实现,并以更积极饱满的情绪投入到学生服务中。Р 积极心理学作为心理学研究的新思潮,它的工作目标体现了社会意义上的博爱和人性,是与人类发展的目标相一致的。积极心理学与学校心理健康教育的结合仍是新生事物,在这一理论指导下的团体心理活动课更是创新之举,存在较大的发展空间,对促进学校心理健康教育工作的发展起到积极作用。Р Р 参考文献: Р [1]阳志平.积极心理学团体活动课操作指南[M].机械工业出版社,2010. Р [2]Alan Carr.郑雪.积极心理学[M].北京:中国轻工业出版社,2008. Р [3]樊富珉.我国团体心理咨询的发展:回顾与展望[J].清华大学学报(哲学社会科学版),2005,20(6) Р [4]P.Alex Linley,Stephen Joseph,Susan Harrington,&Alex.Wood. Positive psychology: Past, present, and (possible) future. The Journal of Positive Psychology,January2006;1(1):3-16