来,忧学生之所忧,乐学生之所乐否则,我们会痛失许多本来应该可以教育好而后来没有教育好的学生。Р 2、必须改进班主任的工作方式。我们在跟踪研究中,发现以往部分班主任的工作浮于表面,他们往往只是关心学生的外在表现,诸如成绩、遵守纪律之类。而对于其成绩为什么不好,为什么不能遵守纪律的内在原因却不愿深入了解。至于学生的心灵世界,他们则知之又少。如果遇到问题,就采取暴风骤雨式的严厉打击,真正做到春风化雨式的让学生从心灵深处受到震撼的教育却鲜见。在现代教育的特殊形势下,在教育呼唤走进学生心灵,树立以学生为本的科学发展观的背景下,我们必须彻底改进我们的工作方式。Р 3、必须构建现代教育的立体化网络,通过培训,提高家长,尤其是祖辈们的素质。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式,对孩子的个性发展有着极大的影响。在充分认识隔代教育优势的同时,我们也要清楚地看到祖辈身上的一些缺点,如观念相对滞后,坏习惯、坏德性难改,放纵孩子等。我们认为,我们应发扬祖辈教育之长,而通过提供祖辈的教育素质水平来达到把孩子既教育成人,又教育成才的目的。唯其如此,才可能使学校教育和家庭教育形成合力,促进学生身心健康的可持续发展。Р 4、必须注重积累材料,不断总结,使实践上升为理论。理论是实践的指南,它来源于实践又高出于实践。没有理论指导的实践是舍本逐末的实践,而没有实践来验证的理论又只能是空中楼阁式的吓人的理论。为使从研究中得到的认识升华,就必须注重积累材料,不断总结,反复思考学习,使之由感性认识上升到理性认识,从而为下一阶段实践指明前进的方向和目标。Р十、课题展望Р 我们积累了一些经验,在下一阶段的研究里,我们将进一步克服困难,努力工作。相信在学校的大力支持下,我们的工作将会迈上一个新的台阶,也必将把课题研究工作推向一个新的进程。Р 《家庭中隔代教育的现状、问题与对策研究》课题组Р 主持人:余雁平Р 执笔人:邓周萍
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