子喜欢吃的食品、好玩的玩具、服装甚至金钱给予鼓励,容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。有的学者从隔代教育的结果上研究分析其弊大于利。如,李炎在《农村“隔代教育”调研》中也指出:��舸�逃�碌暮⒆樱�湫形?刂屏Γ�郎�肮叩绕毡�较差。��舸�逃�碌暮⒆硬煌�潭鹊卮嬖谛睦碚习�R皇鞘�デ浊椋�牧楣露溃�感情特别脆弱;二是缺少交流,性格倔强。父母长年在外务工,与子女之既缺少语言交流,也缺乏感情交流。祖父母由于文化水平和身体条件限制,无力管好孙辈,也怕太严会出差错,自己不好交待。因此迁就孩子,溺爱孩子,这种环境熏陶下的孩子性格常常固执和倔强,遇事争强好胜,不讲理不服输的情况特别多。���少关怀,集体观念淡漠。��狈φ�返难�澳康摹��隔代教育会导致“亲子隔综观以上研究,我们可以看出当代有关隔代教育的研究确实取得了一定的成果,但大多数研究停留在理论的论证上,缺乏相关的实证研究。也没有区分隔代教育效果在不同区域的差异;城市与农村的差异;城市中各个阶层的差异;且大多数停留在对城市儿童的研究上,对农村儿童的研究比较少。本文的研究是在这些前人研究的基础上进行的,尝试运用幼儿心理学、幼儿家庭教育学、教育社会学的有关理论,从研究农村出现大量“隔代教育”的现象出发,尝试解读农村隔代家庭教育的现状,进一步深入研究农村隔代家庭教育问题及其影响因素,以期形成对农村隔代家庭教育问题的一些规律性认识,并能在此基础上形易与时代脱节;由于孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中,耳濡目染老年人的语言和行为,这对于模仿力极强的孩子来说,极有可能加速孩子的成人化或心理老化。二是在隔代家庭数育中,祖辈对孙辈重情感轻理智的心理特点,加上老年人的于缺少父母之爱容易导致心理和行为上的障碍,对人对物缺乏爱心,易产生暴力倾阂”,影响“亲子关系”。。成一些新的理论和看法。。孙宏艳,隔代教育的误区【刀,少年儿童研究.��.��
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