习和生活的成功(加强孩子的问题解决能力,通过成功体验来逐步培养自信心)Р3-2Р青少年情绪管理Р针对青春期的疾风骤雨,指导家长培养孩子情绪管理的能力Р3-3Р青少年生涯教育Р帮助孩子发现自己的职业兴趣和能力倾向Р3-4Р青春期教育Р如何应对青春期、异性交往和预防性伤害Р3-5Р亲子沟通方法Р当青春期遇上更年期,如何与孩子有效沟通Р㈨构建“太原市家庭教育指导双主体实践系统”Р前期研究中,总课题组逐渐地创设了“与书相遇”读书制度、“招标与临时工作小组”实践操作流程、课题组成员“CREATE”技能框架家长沙龙“菜单式”微型课程体系等,需要梳理清楚逻辑关系。为此,总课题组构建了“太原市家庭教育指导实践系统”,将之前“点”状的研究板块整合起来,形成一个有内在逻辑关系的“系统”。Р总课题组将课题研究以“子课题校负责人”和“子课题家长”为双主体,分为“子课题校负责人的指导与培训”和“子课题家长的指导与培训”两大板块,每个板块又有相应的制度或流程来保障。Р“子课题校负责人的指导与培训”板块,由“CREATE”技能框架和“与书相遇”读书制度两个模块构成;“子课题家长的指导与培训”板块由家长指导沙龙“菜单式”微型课程体系和“招标与临时工作小组”实践操作流程两个模块构成。Р这些模块之间的有内在的逻辑关系,现通过下图来直观呈现。Р图1:“太原市家庭教育指导双主体实践系统”逻辑图示Р子课题校团队shijianshijian指导Р子课题校负责人的指导与培训Р(Taining the Trainner,TTT)Р子课题校家长的指导与培训Р“与书相遇”读书活动制度Р太原市家长指导沙龙“菜单式”微型课程体系Р“招标与临时工作小组”实践操作流程Р太原市家庭教育指导研究成员“CREATE”技能框架Р指导与服务Р反馈与矫正Р保障Р保障Р技能保障沙龙的开展Р 在沙龙中落实技能Р《太原市家庭教育指导实践研究》总课题组
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