深化课堂教学改革,探索构建教育模式。小规模学校可以从优化课堂结构、转变教师角色、构建新型师生关系、发挥学生主体作用、关注学生个体差异等方面入手,从复式教学入手,开展探究式、参与式、互动式、合作式等教学方式的改革,形成具有区域特色、适合小班额教学的新的课堂教学模式,大幅度提高课堂教学效率。要积极探索适合本校发展的管理机制,在研究中把握小班化教育的内涵,在实践中找准学校的定位与发展方向,大胆探索复式教学,调动学生参与学校活动的积极性、主动性,增强学生的团队意识、自律意识和行为习惯的养成。在开齐国家课程和地方课程的基础上,小规模学校要结合地方特色和农村生活实际开发乡土课程,组建各类兴趣小组,着力提升学生人文素养。强化督导员和辅导员职能,促进乡域内学校共同发展。充分发挥乡镇教育管理中心督导员和教学辅导员的职能,要把乡镇内部教师队伍建设、教育教学管理、教学研究等作为管理重点,加强学校教育教学常规管理,维持正常的教育教学秩序。要监督指导学校落实课程方案,开齐开足课程,推进课程改革,指导学校开展校本教研、校本课程开发、设置实施工作,定期开展学校教育教学质量监测,提升教育教学质量。乡镇中心小学、乡镇中心幼儿园和质量较高的村小学要充分发挥课改示范中心、师资培训中心、教研中心的作用,探索“以校带点”的管理模式,为薄弱学校注入新的活力。要把小规模学校规范办学行为、实施课程改革、推进素质教育纳入日常督导范围,建立健全扶持小规模学校发展的督导监测机制。要定期组织评估监测,引进激励机制,及吋进行绩效评估和问题反馈,解决工作过程中遇到的各种实际问题,实现每所学校共同发展。创办家长学校,形成教育合力。农村小规模学校更要创办家长学校,指派相关教师,从教育学、心理学等学科中精选内容,引导家长树立正确的儿童观、亲子观、育人观,让家长学到科学的教育内容和方法,掌握教育的艺术,转变落后的家庭教育观念,走出家教误区。
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