参与作业设计有效性的实践活动中为语文学习打下基础。(2)、采用各种方式、方法,激发学生的作业兴趣,丰富作业内容,提高语文学习能力。3、总结、结题阶段(2009年9月——2009年12月)(1)、整理资料,完成课题总结报告(2)、编辑研究论文、实验报告、研究案例研究方法1、调查法。在研究前、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查,为研究提供科学依据。2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,对新教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘、分析和归类。3、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案,并付之于行动,在教学实践基础上验证、修正作业方式和内容,提出新的具体目标,以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的作业设计,研究新形势下语文教学有效作业的途径。4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法。5.案例研究法。通过实践探索与研究,不断总结学生在活动中道德素质提高的典型案例,进行不断的反思、验证,形成新的道德建设措施,以利于进一步的推广应用。成果形式1、准备阶段:高中学生有关作业情况调查表和教师问卷表2、实施阶段:各阶段学生进行各项作业掌握情况跟踪表3、总结阶段:整理相关资料,撰写结题报告;编撰研究案例,撰写研究论文。4、最终成果形式:结题报告、研究案例汇编、研究论文。完成研究的条件分析相关课题在不同的学校也曾研究过,都各有特色,且已取得了一定的成果。这为本课题的研究提供了一定的理论与实践基础。该课题申请人为经验较丰富的高中一线教师,且有一定的研究水平和能力。学校图书馆有丰富的图书,为研究者提供了足够的理论文献,奠定了理论基础。另外,本课题的研究得到了校、区科研室,学校领导的关心和支持,保证了研究经费的来源,为本课题的顺利完成创造了条件。
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