文作业设计有效性策略研究课题结题报告一、课题研究的背景 1、《语文课程标准》提出:教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。 2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定:要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。加德纳的多元智力理论认为:"每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。"因此,让作业特别是识字作业,怎样使其成为学生展示个性;成为孩子们学习、创造、游戏的乐园;成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。但综观目前作业现状,传统作业的种种缺陷仍然有目共睹。为此,本课题组通过对学生课内外的作业进行调查、反思、分析、归类和思考,发现了以下几种常见的弊端: 1.形式上: 1单一性,为应付考试而训练; 2要求单独完成,强调独立思考,缺少合作性; 3作业由教师或教材提供,缺乏自主性。 2.内容上: 1机械重复地抄写生字、词语等; 2课后练习,配套习题一律写在作业本上。 3.方式上: 1面对不同学生实行无差异的作业设计。 2排斥学科以外的作业,人为地造成学科间的隔阂。 4.答案上:作业答案绝对化,扼杀学生的创造性。 5.评价上:作业评价片面性、单调化。 6.目标上:注重基础知识、基本技能的训练,忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。综上所述,虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利,如果不加以改变,必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中,苦不堪言,身心的发展也必将因此受到抑制。所以本课题在对目前作业的设计进行调查之后,吸取国内外优化作业设计的理论精华,提出相对应的对策形成合理的作业机制,从而构建科学、高效的课堂教学,促进教育教学质量的提高。
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