方法(一)以行动研究和经验总结为主,以教师的实践探索为基础, 在实践中不断探索,反复总结。教师根据三维目标布置相应作业,明确作业的要求、目的和评价的方式和主要方向, 通过对光明中学高一、高二和高三年级的实验组和对照组的比较得到相关数据。统计每次规模考试有关指标为依据, 通过询问、谈话和调查, 获取学生在发展上的相关资料。(二) 结合调查、文献研究、案例研讨、经验交流、反复总结等研究方法。五.预设的研究结果实验班和对照班的有关指标数据、论文、案例、体会、阶段报告、结题报告等六.完成研究任务的可行性分析(1 )设计合理: 本课题是在新课程改革大潮下对班级内学生进行课堂教学中存在的普遍现象, 是每一位一线教师都会面临的一个现实问题, 有研究的师资条件,也有利于我们大面积提高教学质量。(2 )制度保障: 学校有健全的教育科研制度和机制, 学校上下, 已经形成了浓郁的科研气氛,有利于本课题顺利完成研究任务。(3 )队伍优良: 本课题组的成员都是多年从事生物教学的教师, 具有生物教育的专业素质, 并且对生物教育有着执着的专业热情, 他们具有有较宽的生物阅读面和丰富的生物阅读知识, 具有丰富的教学经验, 并且经常性地在一起交流与反思。我们深信, 在课题组全体成员的团结合作下, 本课题研究一定会取得丰硕的成果, 以开创我校教育科研的新局面, 为我校教育教学质量的提高尽一份微薄的力量。附:参与课题研究团队人员课题组组长: 刘晓东中教一级教师市级骨干教师研究生学历主要职责:负责课题的总体策划和指导以及各类资料的整理归档,撰写阶段研究报告。课题组成员: 罗绍义:教科室主任中教高级 351 专家朱宝安:备课组长中教一级市级骨干教师李晓斌:备课组长中教一级张玲花:备课组长中教一级主要职责: 1 、负责并进行资料收集。 2 、调查分析学困生形成原因,并负责撰写经验型论文。 3 、协助撰写阶段研究报告。
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