理学的研究,就是要指明这种反应概率变化的条件。Р 从斯金纳的理论中我们仍然能看到作业批改的重要性。“强化”是作业批改在斯金纳理论的代名词。白鼠在收到“刺激”后,做出一个“反应”,如果该“反应”是实验者预期的,那么就给予“正强化”,如果不是实验者预期的就给予“负强化”,经过多次重复,白鼠习得了实验者预期的正确反应。这就如同老师上课,传授知识(刺激),学生课后进行练习(反应),然后老师批改作业(强化),正确的打√(正强化),错误的打×(负强化),学生在多次强化,反复练习的情况下习得正确的知识。Р七、课题研究的方法Р 1、文献研究法:检索和收集与本课题相关的理论学习材料,通过学习提升教学理念。Р 2、调查研究法:通过教学实践对留作业、批改作业的现有方式进行观察、调查,总结优劣,归纳出实用有效的作业批改方式。Р 3、行动研究法:坚持理论与实践相结合,结合日常教学实践展开研究,解决作业批改实践中所遇到的问题;开展合作探索实验研究活动,共同探究实用有效的作业批改方式。Р 4、案例研究法:根据作业批改实践形成案例,进行思考,探索批改作业的最优方式。Р 5、经验总结法:及时总结不同形式的作业批改方式的作法和效果,用叙事、案例、论文的形式,总结并物化研究中的经验与成果Р八、课题研究的实施Р 第一阶段:准备阶段Р 1、文献研究;Р 2、调查分析,确立课题,申请立项。Р 第二阶段:研究实施阶段Р 1、研究、调查、分析师生现状;Р 2、调查学生对现在批改作业方式的想法;Р 3、尝试“合作、互动式”的批改作业方式。Р 4、建立课题博客,认真阅读书籍,及时上传读书笔记及案例分析。Р 第三阶段:总结阶段Р 在调查、实验、研究的基础上,进行总结、归纳、论证,完成个案分析、材料整理,并总结、撰写课题研究结题报告。
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