和精心备课中,对更新教育观念,人才观念,大面积提高教育教学质量,推动素质教育的发展有着重要的现实意义。Р四、研究的内容:Р以中高年级学生为研究对象,以《新课程标准评价》为理论指导,制订切实可行的实施方案,按部就班地塌塌实实的探索中高年级作业的批改方式。全组成员大胆改革作业批改方式,在研究实践过程中,遵循及时性,思路性,启发性,激励性原则,树立发展性评价思想,最终使得我们的研究成果——形式上的多样化让我们的数学作业变得生动而有趣味。Р(五)研究的方法Р本课题研究采用文献法、行动研究法以及经验总结法等方法。Р(1)文献法:上网下载或阅读有关作业批改方式的文章资料,借鉴引用。Р(2)行动研究法:平时注意观察学生批改作业的情况,并作结合自己的实际进行实践。Р(3)家庭作业批改方式多样化,让作业批改方式真正“活”起来。总的来说,评价应针对不同学生的特点和具体内容的特征,选择恰当有效的方法,更多地关注学生自身的发展。Р(4)经验总结法:及时总结作业批改方式的感悟,并上升到理论高度。Р(六)研究计划Р第一步:课题申报、准备阶段(2012.12—2013.3)Р(1)申报课题,撰写课题申报评审书。Р(2)搜集课题研究的有关资料Р(3)分析现有的情况,形成课题研究方案。Р第二步:实施阶段(2013.4—2013.10)Р(1)学习课题相关文献资料。Р(2)对我班作业批改方式的现状分析,制定观察量表.Р(3)利用平时的作业批改对学生进行观察,撰写观察报告。Р(4)采用小组批阅,根据优缺点,及时反馈。Р(5)及时总结经验,积极撰写课题相关的论文案例,参与上级组织的各种评选活动。Р第三步:总结阶段(2013.11—2013.12)Р(1)收集整理各种课题资料,对数据进行统计和分析。Р(2)对课题实验进行全面的总结,撰写报告。Р(3)进一步完善实验资料,准备申请课题鉴定。Р七、预期研究成果:研究报告
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