题可以从课文中选择,如古诗集锦、名胜古迹、英雄人物、动物植物等,也可以从课外采集,如绿化家园、旅游见闻、科普常识、校园生活等。只要内容健康,编什么都可以,如专题手抄报《西部山丹名胜古迹》。六、阅读性作业课外阅读是对语文课堂的补充和延伸。我国著名教育家吕叔湘先生就说过:“我学语文三分得益于课内,七分得益于课外阅读。”可见,课外阅读的重要性。课外阅读不仅能使人变得视野开阔,知识丰富,而且能让人树立远大的理想。新课程标准对于课外阅读也提出了更高的要求。我们在教学实践中就要注意贯穿。例如,在教学《武松打虎》一课时,我发现学生对机智勇敢、武艺高强的武松非常佩服,就借机让学生借阅《水浒传》。又如,学了课文《孔乙己》,可以推荐《呐喊》;学了《范进中举》,可以推荐《儒林外史》……我们还可以通过课外名篇警句的摘抄、写读书心得等形式把课内学习和课外阅读沟通起来。总之,引导学生学会沟通课内课外知识,培养学生课外阅读的兴趣,这将是使学生终身受益的事情。七、调查性作业调查性作业能激发学生学习的内在动力,促进非智力因素的发展。在完成调查性作业的过程中,能够让学生深切体会到书本知识与社会和日常生活的紧密联系,激发学生学习的内在动机,使学生由厌学变为乐学,由被动学习变为主动学习。具体来说,调查性作业有以下几种类型:(1)深入社会进行参观访谈,如到敬老院、花草滩煤矿参观。(2)走近大自然进行考察探究,如考察南湖形成的原因。(3)仿照课文,运用实物实地考察法、文献资料论证法和合理想象法写出科技小论文或考察报告,如写《大黄山的今与夕》。(4)尝试写简单的新闻报道等,如为校运会拟写一篇新闻报道。参考文献: [1]中华人民共和国教育委部.全日制义务教育中学语文课程标准.北京师范大学出版社. [2]吕世虎,肖鸿民.中国基础教育课程与教学.教育科学出版社. [3]周德藩.素质教育论教程.江西教育出版社. (责编张翼翔)
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