在生活经验及情感体会上比以前更丰富,思维能力也不断趋向成熟,手部小肌肉群得到进一步的发育,因此他们能够比较完整地表现物体的主要部分。教师可通过绘画、剪贴、制作等让幼儿在创造活动中自己摸索和发现线条创意的技能技巧,发展他们的个性与创造力。Р 三、教师要有创新意识Р 1. 拓展经验,丰富想象力。幼儿的好奇心与想象力是创造力的翅膀和先导,教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质的培养,丰富幼儿的知识经验,扩大幼儿的视野。也可利用欣赏多种形式的文学、音乐等艺术作品,既促进幼儿的求知欲望、好奇心、想象力,又丰富幼儿的知识,从而萌发幼儿的创造性。例如,在《树叶拓印》制作过程中,可让幼儿了解树叶有不同的形状及颜色等,还可简单渗透树叶的结构,让幼儿了解到常青树及落叶树的相关知识。Р 2. 教师要把“创新”具体化、明确化。首先应避免范例引导下的整齐划一,提倡幼儿创新。新颖的手段、独特的方法可激发幼儿创新思维,使作品不同于以前的创作。也可尝试两两合作、分组合作的方法集思广益、有所创新。教师要根据需要不断转换角色,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。Р 3. 有效评价激发幼儿创造力。在评价作品时要利用自评、他评、互评等多种方式进行评价,引导幼儿在评价自己与审视别人的基础上体会到艺术创作所带来的自我满足感,增强自信心,不断地积累经验,对创作艺术产生强烈而持久的学习动机。教师应用赏识的眼光去欣赏,给予客观、公正、合理的评价,不要用成人的要求去改变幼儿的思想。Р 四、发掘幼儿的创造潜能Р 幼儿的创造力和想象力是无穷无尽的。教师在与幼儿共同建构创意美术活动的过程中,要以发展的眼光看待幼儿,准确把握指导的合适尺度,更好地了解幼儿、认识幼儿,发掘幼儿的创造潜能,为幼儿的奇特想象插上飞翔的翅膀。使幼儿能够在一个个线条创意活动中感受到创作的乐趣,快乐地“玩”,快乐地成长。Р 编辑:王金梅
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