是自己以及外界共同给予的压力。我方承认这时候的动力可能并不纯粹,但也应该知道,在一种良性的压力下,青少年的承受能力,忍耐力都可以得到提高。这样的提高,加之持续的压力,有助于帮助懵懂的青少年将自己的潜能持续的利用发挥,成为自己未来的能力。再不妨看看自由的动力,因青少年自身难以约束自己,使得不能专注,集中,如此即很难发挥潜能。Р 就刚才的辩论我们知道,所谓更,有(更快,更大,更长久)三方面意思。更快,我方的观点是,压力可以帮助青少年更为坚定地朝着一个方向努力,通过家长的压力,帮助青少年选择,确定努力的方向。少走弯路,因此更快接近自己的潜能。更大,我方认为,压力使得青少年专注。不管如何散漫,处于家长监护下,也必须完成任务的压力,给予青少年目标感,比自由多一分要求。更长久,压力比自由更能促进青少年潜能的持续发挥。自由的环境确实能给自己更为轻松的日子。可压力却能给青少年更高限度的承受力,忍耐力。专注使之熟练,并在以后的日子可以坚持这分因枯燥而不一样的寂寞坚持下去,以后就会有更大的能量绽放。Р 对方辩友谈到的自由,青少年的时间是要随着兴趣的转移而不断投入不一样的地方。今天喜欢踢足球,明天喜欢打辩论,大后天喜欢打游戏,请问青少年的选择不专一,如何专注,不专注,何谈发挥潜能。Р 1. 在世界上规模最大,等级最高的面向中学生的科技竞赛Intel国际科学与工程大奖赛上,Р 从2000年开始,中国有499名学生323个项目入选Intel ISEF并赢得285个奖项,其中2004年还获得过最高奖项。2016年,除了东道主美国,是参赛人数最多的国家。(如何论证中国青少年创造力低下)Р 2. 是在选出的20个国家调查后,中国孩子计算能力排名第一,认为自己有好奇心和想象Р 力的只占4.7%,而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。(呼吁本身是为了要求高考改革,应让中国孩子意识到创造力和想象力的重要性)
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