验,证实了空气的存在,并观察出了空气是无色、无味、透明的。探究二:认识空气的性质Р 用实验的方法认识空气的性质,是本课的教学重点和难点,我安排了四项活动进行探究:Р 1、探究空气占据空间:引导学生做将杯底塞有纸团的杯子倒立竖直压入水中和吹塑料瓶里气球的分组实验,学生观察到杯里的纸团打不湿、塑料瓶中的气球吹不大,认识了空气占据空间的性质。板书:占据空间。Р 2、认识空气有质量:做演示实验:把两只充气的气球吊在平衡棍上,刺破一只气球,学生观察到木棍发生倾斜,刺破的一端翘起来,认识到空气有质量。板书:有质量Р 3、认识空气具有流动性。做对着脸放出气球里空气的分组实验,学生通过亲身感受,认识到空气具有流动性。板书:会流动Р 4、探究空气能被压缩。这是本节课教学的难点,为了突破这一难点,我引导学生做手压充气塑料袋的分组实验,学生通过亲身感受认识到密闭空间里的空气能被压缩,压缩的空气有弹性。(板书:能被压缩)同时也复习了空气存在、空气占据空间的知识点,也为第二课时的学习做好了铺垫。Р 设计意图:充分调动学生主动参与实验的积极性,引导学生通过动手操作、观察思考,提高自主、合作、探究的能力,在探究活动中把握重点,突破难点。Р (三)巩固应用,知识拓展Р 理解掌握知识的最终目的在于运用,在这个环节我设计的练习题是:在日常生活中,哪些地方利用了空气的基本性质?设计意图:引导学生理论联系实际,学以致用,达到举一反三的效果。Р (四)总结收获,升华课堂Р 这个环节我引导学生对本节课的知识提出质疑,然后总结收获。设计意图:了解学生对知识的掌握情况,培养学生整理知识的能力,把课堂所学知识转化为头脑中的知识说板书设计Р 为了紧扣教学目标,突出教学重点,我的板书设计力图全面、简明、直观地将授课内容传递给学生,加深学生的理解和记忆!Р 以上是我对《空气的性质》这节课的说课,不足之处请各位评委批评指正,谢谢!
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