又加深了对于运动方式的了解,锻炼学生的概括能力。Р三、学生思考,提高分类概括的能力Р1.让学生试着将各种“动”分成两类,并说明理由。教师总结:分类的标准不同,分类的结果也自然不同。一般我们将运动分为两类:一种是平移,一种是旋转。Р2.学生观赏运动方式分为四类的影片,拓展加深学生对于运动方式分类的认识。Р3. 出示几种生活常见的运动物体,让学生观察,说明他们运动的方式并且归类。Р让学生自己试着分类,由此明确分类的标准不同结果也不同,进一步培养学生的分类能力。这个过程不需要具体要求,只要学生说出合理的理由即可;我设计通过一段影片让学生拓展了解其他的分类方法。然后通过出示一些生活中运动的物体让学生活学活用来具体分析,进一步深化拓展学生的分类能力。Р这其中我故意在最后出示了一个做复合运动的自行车图片让学生进行分析,学生之间可能出现争执,质疑中正好可以巧妙引导出物体有时可能在做一种以上的运动方式,为下个环节分析物体运动的复杂性做好充分的铺垫准备。Р四、生活应用,体会运动方式的复杂Р1.出示一只盘旋于空中的老鹰,让学生思考一下它的运动是否包含两种以上的运动方式。指名学生回答,在此基础上师总结:像老鹰这样翅膀在摆动,整体在空中旋转,可能捕食时又在平移,我们可以说老鹰在做复合运动。Р2.学生联系生活指出还有哪些物体是在做复合运动Р一个做着复合运动的老鹰,让学生能系统的分析复合运动,加深学生对于复合运动的了解;在此基础上让学生联系生活,从而引导学生回顾发现生活中作复合运动的物体还是很多的,让学生体会物体运动的复杂性。Р五、学生游戏,深入体验运动的方式Р1.学生游戏,用身体做出指定的运动方式。我的意图是在精神上容易疲惫时,通过音乐活动身体能重振积极性,于活动中加深学生对运动方式的体验。Р2.让学生汇报新的收获总结Р最后让学生们实验材料归位,自己的物品带走,将实验桌收拾干净,养成良好的实验习惯。
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