为了突破这一难点。我用两个气袋, 通过对比实验, 让学生在用手压气垫的的过程中去发现装着同样质量的空气袋子, 一个用受压, 一个不压之后体积发生了变化。通过实验正确认识压缩的概念, 压缩就是物质的量不变化, 但体积缩小了。这也为下一节课比较空气和水的压缩性质做好了铺垫。在这里学生认识了在密闭的空间空气可以被压缩。那压缩的空气有什么性质呢, 由于学生还不知道弹力和弹性的概念。所以老师的引导很重要。这里不仅仅要重视感觉更要注意观察松开手后塑料袋的变化。弹性绝不是压上去软软的感觉, 引导学生用眼睛观察松开后, 塑料袋有个小坑, 手松开之后这个小坑慢慢恢复到原来的状态。同时感受到压得越用力“弹”的越快。接着我们可以提供了 2个篮球, 从外形看上去完全一样, 但一种充气不足,一种充气很足。让同学去比赛拍一拍。通过拍一拍, 数一数, 同学们会发现其中的一个篮球不容易拍起来, 这是什么原因呢?组织学生进行交流: 可能有的学生会说到是由于拍的方法和力气大小不同。此时可做一个补充实验, 拍得少的和拍得多的换一个球再拍一拍。同学们会发现, 换了球之后, 刚才拍得多的同学反而拍得少了, 由此学生进一步认识到, 拍得多少与人没有关系, 关键是球的问题。根据前面学到的知识和已有的经验, 学生会意识到其中一个篮球里面充气不足, 另一篮球里充了很多的空气。让学生亲自动手给不足的篮充足气, 体验空气被压缩的过程。从而对空气可以被压缩,压缩空气有弹性有了进一步地认识。( 板书:可以被压缩,压缩有弹性) 这一环节进一步体会到空气可以被压缩,压缩空气有弹性这一性质在我们生活中的广泛应用,激发了学生进一步去探究空气的欲望, 为下一节课更好地关注压缩空气的应用做好铺垫。(三)总结拓展,放飞梦想课的结尾我是这么设计的,我设计了两个问题:(大屏幕出示) 1、今天我们研究了看不见, 摸不着的空气, 你知道了它的哪些性质?
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