生活,还能完善学生人格,为以后步入社会奠定基础。Р “人无完人,金无足赤”,世界上没有两片完全相同的树叶,每个人都有优点和不足,我们既要学会挖掘和欣赏自己的优点,还要了解自身的弱点,勇于接受不足。只有客观、全面、愉快地接受自我,才能在接受不足的基础上,努力改进自己、完善自己。Р 在接纳尊重自己方面,笔者有意识地引导学生做好几点:①欣然接受和正视自己,无论是优点还是缺点。②每天思考一次自己的优点和长处,并努力发扬这些优点和长处。③当取得成功时,尽情体验自己的喜悦,并与朋友分享。④客观评价自己,尽量改正自己的错误。学生在接纳自我的同时,也是在进行自我的完善。Р 在接纳尊重他人方面,笔者有意识地引导学生推己及人,顾及他人的感受,学会换位思考,学会用欣赏的眼光来看待同学。最终引导他们之间相互接纳、互相尊重,彼此分享心得体会,以一种全新的视角来看待自己和他人,增强了与人交往的信心,提高人际交往的能力,改善人际关系,获得好人缘。同学之间互相包容,互相尊重,共同向上,学习积极性也得到了提高,班级凝聚力也增强了,班级精神面貌得到了极大的改善。Р Р 积极心态能让学生赢得他人的友谊与合作,帮助学生扫清障碍,把困难变成机会。它让学生的大脑更敏捷,想象力更丰富,激发热情、坚定毅力。它让学生懂得接纳与尊重他人,在某种程度上培育创建和谐社会的重要品质。Р 总而言之,培养学生的积极情绪,让班级的个体和集体在充满正能量的氛围中愉悦地学习和进步,所带的班风建设取得了一定的成功,班级整体成长喜人。故此,笔者深深地认识到,利用适当的契机培养学生的积极情绪,使学生自动自觉地投入到学习生活中去,班级管理将会事半功倍。Р 参考文献: Р [1] 李学农,陈震.初中班主任[M].南京:南京师范大学出版社,2007. Р [2] 赵健著,吴刚.学习共同体的建构[M].上海:上海教育出版社,2008. Р (编辑:张婕)
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