小学语文阅读教学中的审美教育

读小动物们的话,从“绿色、红色、黄色”以及春雨所滋润到的花,草,树中,一定要读出童真童趣,才能感受到孩子眼里的春雨是这样那样的颜色,春雨是美好的,生机勃勃的,五彩Р?_纷的。因此,在小学语文阅读教学中,指导学生学会朗读,反复诵读,有助于加深学生对美的体验。Р 三、勤于思考要理解文意之美Р 理解文意,是审美的前提。只有充分理解课文的内容,才能领悟到作者笔下的真谛。无论是写人的文章,还是记事的文章,要想使学生感受到文字的美,必须让学生理清文章脉络,抓住文章重点,在理解的基础上审美,在审美的过程中理解。Р 例如在上《送给爸爸的新年礼物》一课时,我先让学生把握文章的内容,即懂事的公麦克一大早起来帮爸爸挤牛奶,以此作为新年礼物的故事。仅仅理解课文故事情节是不够的,还应该让学生体会小主人公想表达一种什么样的感情。我提出一个问他:“课文中哪一出描写最触动你的内心?”学生默读后思考片刻,开始各抒己见。有的学生认为公麦克等待新年钟声敲响的部分最受感动,表达了他渴望送给父亲惊喜,对父亲浓浓的爱;有的认为课文开始部分最触动自己的内心,因为可以看出来公麦克非常懂事,一直关心着父亲。从这些细节描写中可以加深对课文的理解,从而体会公麦克与父亲之间的感情。许多同学在理解的过程中受到情感的陶冶,更有的同学感动的留下了眼泪。于是,我让学生想一想有没有可以送给妈妈的礼物,因为没几天就到三八妇女节了,并让学生把经过记录下来。Р Р 小学语文阅读教学中的审美教育无处不在,除了文中提到的通过导语、朗读、理解等方式加深学生的审美体验外,引导学生展开想象的翅膀,通过想象再创情境、创造审美,也是一种重要方式。总之,语文阅读教学的一项重要内容就是提高学生的审美能力,因此,语文教学工作者在阅读课教学过程中,要从多角度出发,活用多种方式,引导学生发现美,感悟美,陶冶情操,提高审美能力。Р 公凤霞,山东蒙阴县岱崮镇中心小学教师。