到“猫来了”才可以去抓老鼠,这也是游戏的规则,我有意让她在游戏中担当重任。通过履行角色职责,西西的自制力有明显提高。有效的培养了幼儿的自制力以及在活动中的坚持性。Р Р (四)教师把握时机,积极引导,是有效促进孩子自控能力发展最有效的途径Р 快过“五一”了,我组织孩子们制作彩链来打扮教室,西西的彩链刚穿了两三个,就拎着在教室到处跑,突然,我灵机一动,对西西说:“跟老师来比赛好吗?看谁的彩链穿得最长。”西西说:“好!”跑回座位又开始接着穿彩链了,穿一会儿,就会拿着彩链来跟我比一比,看见没我的长,又马上跑回去接着穿……后面的活动中一直非常的专注。Р 可见,教师要善于发现偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导,及其与幼儿的互动,对于活动才会有着专注的精神去做。也就有效的促进了孩子自制力的提高。Р (五)积极鼓励Р 当孩子有进步时,马上予以表扬、鼓励,让她感受到老师对他的爱和信任,同样可以帮助树立幼儿的信心。而对孩子适度的惩罚,也可以加强孩子对道德标准的认识,从而懂得调节自己的不良行为,促进其自控能力的发展。Р 四、个案指导成效与启示Р 西西在教师实施有计划的教育影响前后变化明显,可见我们的教育策略是行之有效地。她已具有一定的规则意识,学会了遵守秩序与规则,能专心上课,在活动中自制力和坚持性有很大提高,做事情专注的时间长了,午睡习惯也有很大的改善,她能控制自己的行为,不再随意骚扰他人的活动,能与他人友好的相处了。特别是对自己的错误行为能认识、讲道理。Р 有这样一句教育名言“播下行为,收获习惯,播下习惯,收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的,行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。幼儿园作为集体教育机构,培养幼儿的一日常规是必不可少的。教师不仅要规范幼儿的正确行为,还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的重要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。
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