千言万语的表达。在游戏分配时,如果人数过多会出现争抢、拥挤的现象,倘若在游戏区贴上人数的规定,幼儿看到数字之后,如果人数过多就会主动去别的游戏区,相反如果游戏的人数比规定的人数少,幼儿可以自主去参与活动。Р (四)运用图标明确动态游戏规则Р 幼儿的能力发展存在差异,部分幼儿对于一些游戏的玩法不能熟练掌握,造成“随意游戏”的现象;如果配有操作流程图标的提示,可以提醒幼儿。在“小医院”游戏中,可以设计“挂号→门诊→取药→输液”的动态流程图标,避免盲目游戏的现象。Р (五)运用图标提醒物品摆放位置Р 让幼儿学会自己整理物品,不但能减轻成人的负担,也能从中培养幼儿的自理及自律的能力。在建筑游戏区,可在地上贴一排小脚印,幼儿看到脚印就知道:进入该区要脱鞋,并且把鞋子放在小脚印上。在指定的材料筐或玩具柜上贴上与材料相同的图标,便于材料的归位,下次活动时也能很快找到游戏材料。Р 我们通过长期实践发现,图标在角色游戏中的运用,减轻了教师在指导游戏时的负担,也维护了角色游戏中的秩序。Р 四、分析与讨论Р (一)如何协调幼儿的自由与教师的规约Р 幼儿园的教育一再强调常规问题,游戏中的规则问题,也属于常规问题,即纪律与规则问题。但是游戏中过多的规则限制,是否限制了幼儿的游戏能力,约束了幼儿的游戏创造力?蒙台梭利把一个自主的、在必须遵循某种生活准则时能够控制自己行为的人称为有纪律的人。我们如何把握规则与自由的度,使幼儿既能遵守规则,又不至于太受约束?我们怎样才能将图标合理地运用,在解决秩序混乱的同时,又不约束幼儿的游戏能力? Р (二)图标的使用是否可以在幼儿园拓展Р 幼儿园一日活动的很多环节,都存在着一些必要的常规约束。但是教师的苦口婆心,往往未必见效。我们能否尝试着在一些活动区域,也利用图标来指导幼儿活动,培养幼儿的自我管理能力?这是一个值得我们探讨的问题。Р (江苏省南京市浦口区实验幼儿园)
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