设计的形式。多媒体在知识系统化的呈现上可以达到出示速度快、容量大,直观的效果,而孩子们对于纸质印刷品的注意、参与和重视程度要高于多媒体的教学形式。尤其对于低年级孩子,在课堂练习的设计形式上应尽量采用纸质印刷品的形式,避免利用多媒体出示练习题,以避免个别学生实践参与度不足、思维和活动积极性不高的问题。Р四、整合创新,实践运用Р整合创新,实践运用指的是根据单元复习重点话题,紧密结合单元重点知识内容,让学生整体感知语言,综合整理出一个比较成形、交际意义比较明晰的一个或若干个语言交际项目,并且通过孩子们亲身的活动,语言的思维,语言的整体输出,真正解决生活中的问题。它是前后知识融会贯通的过程,是任务型教学的途径,是提升语言技能的关键,也是语言思维与创造的集中体现,所以它是语言综合运用的最高任务。这个过程的活动,可以设计为对话、表达、实践活动等。Р五、巩固发展,综合评价Р为了巩固和发展前边复习活动的成果,我们需要在最后从整体上对本单元的知识与能力目标做一个综合设计和评价。这是对学生单元复习效果的鉴定,也是对教师单元复习课课堂教学的一个自我评估,因此在评价检测内容上和形式上是一个综合而又多元的集合体。Р六、英语单元复习注意的事项Р复习课内容多、活动多、练习多、容量大,所以大家在单元复习课的设计上,要进行内容筛选、编排,尤其在复习时间的安排上,一定要合理安排和调控,以便圆满完成复习任务。下面综合理解了几句参考资料推荐给大家。Р1. 复习课以单元为单位,以词汇的积累为基础,以主句型的训练为重点,围绕话题进行。Р2. 充分发挥学生的主体作用,教师把握时机解难答疑,让学生通过复习自主生成知识体系。Р3. 根据课标的要求,分层设计操练活动和练习题,分层达标。Р4. 在复习活动中关注基础知识,重点突出语言的综合运用,同时要特别关照中等生和学困生的学习状态。Р5. 注重学生学习习惯的培养和学法的指导。
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