习习惯和系统掌握知识的学习方法。这样做既有利于学生巩固基础知识,又有利于学生学习能力的培养。六、洞悉中考作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准,更要深刻分析中考试题,熟读细品<>,研究中考的命题思路,让学生做有价值的习题,争取短时高效。七、融会贯通复习课的最高境界是“通”,要让学生能举一反三,触类旁通,找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点,老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系,使分散的考点形成一个有机的网络,跟学生说要能将所学知识像串糖葫芦那样串起来,书要能越读越薄。八、反思与调整这是一个关键且重要的环节,不管你所教学设计的是一堂什么类型的课,每一个老师都应该认真对待它,因为这是提升自身教学能力不容忽视的机会。 1.注意把握好英语语法复习课的量与度,重视反复操练。任何一种英语语法知识,它涉及的内容多而杂,尤其是语法复习课,因此,复习完一个语法知识点后,教师应在随后的一至两个课时内,同时利用课后作业的布置,有意识地让学生反复使用,强化记忆。 2.让学生体验成功。要求学生继续做这个语法知识点方面的作业,在后续的课时内,学生会什么,教师就测验什么,让学生体验到了成功感,他们就对这种语法现象充满自信,从而为以后更深层次的知识学习和应试打下良好的基础。同时继续强化训练学生未掌握到的知识,不留任何漏洞。 3.注意学生的差异性。我们大家都很清楚,教师面对不同层次的学生,要采用不同的传授方法和指导方法,练习难易要适当,要使每一个学生在课堂上都学有所得。有研究表明:“阅读的信息,我们能记住10%;听到的信息,我们能记住20%;但所经历的事,我们能记住80%”。有位著名的语言学家也曾这样说:“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱”。所以在语法复习课教学设计中,还需要在向学生传授知识的同时,注重学生的自主学习、自悟学习、自得学习,让学生在各种学习体验活动中真正“动”起来。
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