频观看等教学技能的训练Р 说课内容丰富,主要包括教学目标、重点难点、教学设计等相关方面的内容。微格教学中小组合作、互相交流学习可以更好地帮助学生找到自身不足,学习他人优点,取长补短。Р 首先,教师应该说明对于学生进行微格说课训练的重要性,帮助学生提高认识,认真准备。并且要对学生精典案例讲解,指导学生进行说课前的准备工作,帮助学生分析教材吃透教材,撰写好说课稿,指导学生进行分组。Р 其次,学生按照分组轮流进行说课微格训练,教师做好分配和指导工作。在小组同学进行说课展示过程中,其他同学要认真聆听,找出说课稿存在的问题,发现不足和优势,并且写出评价总结。Р 在说课完成之后,学生对小组同学的展示做出评价,教师则应该在此过程中全程跟踪,及时对学生的点评予以评价。Р 教师应该帮助学生储存和保留说课展示的相关视频。教学视频是帮助学生认识自我说课状态,找到不足和优点的重要途径。在找到优秀典型的情况下,教师可以带动全体学生进行经典案例分析,作为说课样板进行分析推广。在通过微格教学模式进行说课训练的过程中,教师不但应该做好理论指导者,还应该协助学生高质量的观看微格说课视频。在需要重点说明的关键之处,可以用暂停、快进、重放等进行突出强调,引起学生注意,加深学生印象。为了保持示范过程的连贯性,保持说课思路流畅清晰,指导教师的提示、说明要尽量做到准确、及时并且不打断学生思路。Р 4结束语Р 说课是教师基本的教学素养之一。因此,高等师范院校应该充分认识提高说课能力训练的重要性和必要性,科学的使用微格教学这一先进的教学方法,切实提高学生的教学素养。Р 参考文献: Р [1]陈长秋.实施微格教学存在的问题及对策分析[J].长江教学学院学报,2014,18(09):114-117. Р [2]吴志敏.微格教学――提升师范生教学技能的有效路径[J].长春理工美大学学报,2011,32(02):146-148.
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