时让学生充分利用家庭生活中的契机,进行环境学习、宣传活动。另外,让学生给家长写信,以孩子的言行打动家长的心,推进环境教育的开展。通过时事和历史事件进行环境教育科学技术突飞猛进,人类从自然界提取的资源越来越多,排放的废弃物也与日俱增,资源消耗过大,生态破坏加剧,已使地球不堪重负,环境污染和生态破坏对人类生存和发展构成了严重威胁,在地理课堂上通过时事和历史事件问题,适时地渗透在地理教学中,能让学生进一步了解环境污染对人类生存的影响,认识环境问题的严重性。如1998年我国长江流域发生特大洪灾、京津地区每年春季爆发的沙尘、澳大利亚的野兔之灾等时事,这些事件最终以公害的形式或各类环境问题给公众的生命财产带来严重的危害。乂如在我国发生的非典疫情,它与生态环境的变化存在着内在的、必然的联系。通过对这些事件的了解研究,让学生学会用地理学知识分析、评价这些事件的形成机制、演变过程与对策。从而使学生了解环境问题给人类带来的沉痛教训,提高学生对环境问题的关注,激发学生强烈的从我做起、从身边做起的环保欲望。通过环保纪念日提高学生环保意识通过地理教学培养学生的环保意识,还可以结合环保纪念口,如结合每年的3月12日植树节、4月22日地球日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境口、6月17口世界防治荒漠化和干旱口、9月16口国际保护臭氧层日、10月6日世界粮食日等,对学生进行环保漫画、环保征文、环保知识竞赛、环保手抄报、环保摄影、等活动,展示学生的作品,充分调动学生参与环保活动的积极性,以树立学生良好的环保意识,养成良好的环保行为,自觉投身到环境保护的行列中去,促进人与自然环境的和谐发展。环境教育未有期,正当我们努力时。环境教育综合实践活动,想说爱你不容易,但我们将软件硬件一起创,不断自我完善;内外环境一同建,不断学习探索、不断实践创新,营造优美环境,提高育人层次,把环境教育综合实践活动不断引向深入。
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