先讨论,的三角函数值与的三角函数值之间的关系,其次讨论,的三角函数值与的三角函数值之间的关系;充分让学生利用学过的“三角函数定义、单位圆中的三角函数线以及同角三角函数的基本关系”等知识尝试解决问题,其中渗透化归、数形结合的数学思想;在师生共同研究了公式二和三之后,给学生自己通过分组讨论研究,归纳出公式四,让学生参与课堂学习,提高学生分析问题、解决问题的能力,感受成功的喜悦!Р3.演练反馈,变式延伸,进行重构Р我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。本节的练习,首先让学生自己独立思考,尝试解决,最后由教师评讲,归纳方法,检漏纠错。重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果。教学中,我设置了两道课外题目,加强学生对本节知识的理解记忆。Р4.总结结论,强化认识Р知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。本节课的小结,让学生进一步明白求任意角的三角函数式的一般程序和诱导公式的记忆规律。Р5.板书Р教师在黑板上书写四组公式,叫学生上黑板做题,多媒体配合教学Р6.布置作业Р针对学生素质的差异进行分层训练,即使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。在完成课后练习,基本掌握课堂所学知识的基础上,让学生利用本节课的研究方法思考的三角函数值之间的关系,为下一节的教学作准备。Р七、结束:Р以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样教”。说课对我仍是新事物,今后我也将进一步加强说课练习,同时希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见!
全文预览
